不以為然的然是什么意思(六年下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》，資深老師手寫(xiě)重點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí))

六年下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》，資深教師手寫(xiě)重點(diǎn)，便利學(xué)生學(xué)習(xí)

部編版六年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文第五單位的語(yǔ)文園地中安插了四個(gè)板塊的內(nèi)容。

關(guān)于語(yǔ)文書(shū)中的語(yǔ)文園地內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)呢？起首，讓資深杜du教師和各位總說(shuō)一下這四個(gè)板塊，再走進(jìn)每個(gè)板塊，做具體的學(xué)習(xí)。

第一版塊“交換平臺(tái)”，其計(jì)劃目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)六年來(lái)養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣，舉行一個(gè)總結(jié)和總結(jié)。

同硯們能交換本人在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的良勤學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)氣，協(xié)助學(xué)生全盤(pán)熟悉語(yǔ)文學(xué)習(xí)辦法，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打好基本。

第二模塊是“詞句段運(yùn)用”，安插了兩局部的內(nèi)容。

第一局部是讓學(xué)生可以依據(jù)古文文中學(xué)過(guò)的字的表明，來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)的意思；

第二局部是讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)課文內(nèi)容來(lái)了解引用的利益，并了解引用時(shí)，以他人的看法作為旁證，從不同的角度來(lái)證實(shí)本人所表達(dá)的看法，使本人的表達(dá)更有壓服力。

別的，學(xué)生交換本人在習(xí)作中引用名士名言的履歷。

第三個(gè)板塊是“謄寫(xiě)提示”，標(biāo)題中展現(xiàn)了元代出名書(shū)法家趙孟頫的代表作之一《三門(mén)記》，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞和交換，能發(fā)覺(jué)趙孟頫楷書(shū)作品的特點(diǎn)，提升孩子們的審美情味，承受傳統(tǒng)文明的熏陶。

第四局部“日積月累”內(nèi)里，出示了四句關(guān)于提高和創(chuàng)新的名言。

學(xué)生讀一讀，試著了解它的意思，在學(xué)習(xí)中可以了解創(chuàng)新的代價(jià)，引發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于探究和創(chuàng)新的精力。

（一）交換平臺(tái)。

同硯們，回憶我們小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你都養(yǎng)成了哪些精良的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)氣呢？

起首，我們讀一念書(shū)中四名同硯所交換的心得，那么可以歸納成：天天做課外閱讀；用旁批和條記把本人的心得寫(xiě)下去；修正標(biāo)記仔細(xì)修正習(xí)作；碰到不懂的成績(jī)做到勤問(wèn)勤查等四個(gè)方面。

另有哪些好的學(xué)習(xí)辦法呢？

好比：善于質(zhì)疑答辯、帶著成績(jī)?nèi)ツ顣?shū)、學(xué)會(huì)諦聽(tīng)他人的發(fā)言、摘抄好詞佳句、寫(xiě)念書(shū)條記、寫(xiě)語(yǔ)文預(yù)習(xí)條記、同硯們互相交換本人的心得、分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)履歷……這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好辦法。

（二）詞句段運(yùn)用。

1、第一題解說(shuō)。

同硯們能借助古文文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想底下詞語(yǔ)的意思嗎？

書(shū)中給了六個(gè)四字詞語(yǔ)，分散是：蜻蜓點(diǎn)水、自愧弗如、聲淚俱下、不以為然、矯枉過(guò)正、出生入死。

同硯們，還記得在古文文二則中《學(xué)弈》里“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，弗：不。

那么，自愧弗如的意思就是本人感受不如他人而內(nèi)心內(nèi)疚。

再好比古文文中的“走”，表明為跑。但是在“蜻蜓點(diǎn)水”中，我們不克不及機(jī)器地將“走馬”表明為“賽馬”，而是要接洽語(yǔ)境來(lái)翻譯：騎在飛跑的立刻，以是蜻蜓點(diǎn)水的意思是騎在飛跑的立刻看花，原意是形貌事變快意，心境愉快。厥后多指大略地察看一下，就是約莫了解。

聲淚俱下：邊說(shuō)邊哭，形貌十分哀思，俱：都。

不以為然：不以為是準(zhǔn)確的，表現(xiàn)不同意或否定。然：是，對(duì)。

矯枉過(guò)正：意思是事變做過(guò)了頭，就跟做得不夠是一樣的，都是不切合的。及：達(dá)，不及：達(dá)不到。猶：仿佛、好像。

出生入死：奔赴滾燙的開(kāi)水，踩踏在烈火上，比如不避艱險(xiǎn)，勇猛向前，奉獻(xiàn)傾力。湯：熱水、開(kāi)水。

2、第二題的解說(shuō)。

第二題是讓同硯們可以了解引用的利益，并在本人的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

引用的作用：為本人的看法提供上心的論據(jù)，加強(qiáng)體現(xiàn)力、影響力和壓服力。

同硯們引用名言的時(shí)分必要注意兩點(diǎn)：

1.起主要了解原文的意思，再舉行引用，制止顯現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，鬧出笑話(huà)。

2.其次，要在引用時(shí)注明泉源出處是何處。

就用書(shū)上內(nèi)容給各位舉例：中國(guó)古時(shí)分有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

（但是就是你引用的話(huà)必需準(zhǔn)確，不要抄錯(cuò)字，，并且你引用的話(huà)必需切合你文章所表達(dá)的意思，別的盡力把這句話(huà)的泉源標(biāo)出來(lái)，如此的話(huà)愈加有壓服力哦。）

（三）謄寫(xiě)提示。

同硯們?cè)谛蕾p趙孟頫書(shū)法作品，多察看思索，了解他的楷書(shū)運(yùn)筆十分天然，點(diǎn)畫(huà)圓潤(rùn)多姿，具有行書(shū)的筆意。

謄寫(xiě)布局嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平整寬綽，全體上顯得奇麗優(yōu)美，妥當(dāng)端莊，同硯們使用課下的時(shí)間要舉行摹仿，加強(qiáng)以為。

（四）日積月累。

這部老實(shí)容是讓學(xué)平生常積累關(guān)于提高和創(chuàng)新的名言。

必要同硯們背誦下去，底下我們來(lái)看看這些句子都是什么意思。

1.窮則變，變則通，通則。——《周易·系辭下》

翻譯：“變”和“通”二字合起來(lái)，即為“變通”。“變通”這個(gè)詞，現(xiàn)在仍舊具有通用性，這句話(huà)是報(bào)告人們遇事不要鉆牛角尖，而應(yīng)該注意通融，屈伸。變通而圖存是從古至今的中國(guó)伶俐。

2.茍日新，日日新，又日新。——《禮記·大學(xué)》

這句話(huà)是從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)重申不休改造，以及由此引申來(lái)的精力上的洗禮，品行上的修煉。

意思是假如可以一天新，就應(yīng)該堅(jiān)持天天新，新了還要更新。

3.青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。——《荀子·勸學(xué)》

這句話(huà)的。原句是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)，冰，水為之而寒于水。”

翻譯：青：靛青，即靛藍(lán)，藍(lán)：藍(lán)草，是可以用于制造靛藍(lán)染料的多蒔植物的統(tǒng)稱(chēng)。

荀子用青與藍(lán)，冰與水的干系，來(lái)比如學(xué)生假如能勤奮研討學(xué)問(wèn)，堅(jiān)定不移的積極，就可以比他的教師更有成果。

4.茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子·汜論訓(xùn)》

翻譯：只需對(duì)人民有利益，就不必一定要效法前人的制度，只需有利于事變的告捷，就不必承繼舊有的端正。

課外拓展積累：

不慕古，不留今，與時(shí)變，與俗化。——《管子》

平凡人之情，墨守成規(guī)。——《資治通鑒》

日新之謂盛德。——《周易》

老禾不早殺，余種穢良田。——《資治通鑒》

各位把擴(kuò)展的內(nèi)容記到書(shū)上，語(yǔ)文知識(shí)要靠平常一點(diǎn)一滴積累的。

第五單位語(yǔ)文園地中，同硯們另有哪些疑問(wèn)，可以在批評(píng)區(qū)留言，假如以為我的文章有效，請(qǐng)點(diǎn)贊.、轉(zhuǎn)發(fā)，謝謝。