新農高爾夫(15個試點幼兒園孩子，上了一堂田野游戲課)

15個試點幼兒園孩子，上了一堂曠野游戲課

金山山陽、呂巷等15個試點幼兒園的孩子，上了一堂興趣盎然的曠野游戲課。

這堂課也是“曠野童行”市級課題《地區(qū)化幼兒園曠野活動課程的架構與實踐研討》的展現。

稻草編織的十二生肖無比心愛

山陽、呂巷、旭風、漕涇、羅星等15個試點幼兒園的曠野游戲舉行了出色展現，興趣盎然。稻草編織的十二生肖、生存器具、活動器具展現令人震撼，這是山陽幼兒園的“嗨翻曠野”項目。

山陽幼兒園研討歷程中量體裁衣，富裕使用身邊的鄉(xiāng)土資源，接納稻草竹子等自燃物制造了70多類2000多件活動器具。

當非遺文明與孩子們邂逅會是怎樣的呢？瞧！朱行幼兒園的孩子們身穿扎染衣飾、頭戴扎染方巾，走著貓步、學著扎染，暢享朱行扎染這一非遺文明給予他們的奉送，這是朱行幼兒園的“非遺創(chuàng)享”。

東礁幼兒園的“夢回東礁里”重現了70、80年代老上海的面貌，孩子們在“老上海”場景中以為海派文明、弄堂趣事。

讓幼兒嗨翻曠野，趣享童年

這些游戲從“曠野之聲”“曠野之美”“曠野之趣”“曠野之味”“曠野之跡”五個方面，將曠野資源運用到幼兒園平常活動中，讓幼兒嗨翻曠野，趣享童年。

曠野之聲既有天然的蟲聲、鳥聲，也有金山歌謠、童歌。曠野之聲，聲聲入耳。以言語活動為主，讓幼兒聽音、賞歌、說故事，提高言語了解與表達的才能，愛鄉(xiāng)音，親鄉(xiāng)情，在言語范疇突顯曠野之“聲”。

曠野之美，重在發(fā)覺植物生長的斑斕外形，四序厘革的豐厚顏色，金山農夫畫的共同魅力。提高幼兒的藝術欣賞與表達體現，植物圖鑒、天然畫冊，紀錄下孩子們本人的“印象曠野”，在藝術范疇突顯曠野之“美”。

曠野之趣，則是由于金山有金山海濱沙岸、舞龍民俗，也有新農高爾夫社區(qū)、金廊馬術農莊。以活動和生存活動為主，讓幼兒體驗野趣和挑唆，在天然情況中自在嬉戲、開釋活力，提高肢體舉措的同時，引發(fā)活動興致，在康健范疇突顯曠野之“趣”。

曠野之味，是品味金山不同農作物的味道，嗅聞土壤、稻草、海的氣味，勉勵孩子們用不同的感官去探究身邊的曠野，用他們的眼睛去察看、用他們的雙手去觸摸，細細咀嚼，解開心中的小問號，在封建范疇突顯曠野之“味”。

曠野之跡，以社會實踐為載體，讓幼兒到曠野中去以為故鄉(xiāng)的厘革、到場館中去發(fā)覺本人的腳印。走走古鎮(zhèn)的橋、賞賞三百園的燈，尋覓日進斗金石的故事、了解丁聰漫畫，體驗人與天然、人與社會的互動交往，提升他們的順應力，在社會范疇突顯曠野之“跡”。

15個幼兒園500多名教員研討出的課程

幼兒園曠野活動課，是金山區(qū)學前教導的又一新探究，歷時三年半，由15個幼兒園500多名教員到場，展開專題展現25場，終極構成了3本曠野活動課程后果集、8冊特征書。

金山區(qū)教導局長鄭瑛表現，“秋收冬藏”，曠野活動課程研討后果展現是一個新的開頭，今天的果子會成為明天的種子。

上海教科院普教所所長湯林春指出曠野活動課程的中心要義是“玩中學 樂中學”。金山界說了具有金山特征的“曠野”看法，讓幼兒在真實的體驗中有豐厚的以為，以為中有滿滿的取得感。