1分鐘創(chuàng)新思維訓(xùn)練，1分鐘創(chuàng)新思維漫談，讓頭腦迅速切換思維方式.

1分鐘創(chuàng)新頭腦練習(xí)，1分鐘創(chuàng)新頭腦漫談，讓頭腦敏捷切換頭腦辦法.

“1分鐘，足以讓你的頭腦敏捷切換頭腦辦法——由模仿頭腦到創(chuàng)新頭腦。”頭腦教練對(duì)著臺(tái)下的學(xué)員們講道。

“不外，要做到這一點(diǎn)，我們起首必要曉得什么是創(chuàng)新頭腦，它與模仿頭腦有什么不同，我們?cè)谑裁辞闆r下必要啟動(dòng)它。”

　 　“簡(jiǎn)便講，創(chuàng)新頭腦是頭腦的一種高等情勢(shì)，它具有騰躍性、發(fā)散性、首創(chuàng)性等光顯特性。尋常來講，以模仿頭腦為主的常規(guī)頭腦辦法，比力合適已知的天下，在 這個(gè)天下人們的頭腦活動(dòng)通常是在模仿從前的成熟履歷或他人的告捷辦法，這種‘復(fù)制告捷’做法可以協(xié)助人們節(jié)流思索探索的時(shí)間和精力，少走彎路，從提高頭腦 聽從的角度來講無可厚非，是完全準(zhǔn)確的。但是，這種頭腦辦法一旦進(jìn)入未知的天下，由于人們沒有可參照的模仿目標(biāo)，它就不再實(shí)用，這時(shí)分人們就必要啟動(dòng)一種 新的頭腦辦法來順應(yīng)生疏的情況，這種頭腦辦法就是創(chuàng)新頭腦。”

“怎樣才干子虛烏有？怎樣才干由未知的盲區(qū)走到已知的對(duì)岸？”頭腦教練頓了 頓，持續(xù)問道：“籠統(tǒng)深?yuàn)W的封建原理是怎樣被發(fā)覺的，豐厚多彩的藝術(shù)作品是怎樣被創(chuàng)作出來的？在龐雜混沌的情境下向?qū)д咴鯓铀妓鞑鸥勺龅綔?zhǔn)確決定，在劇烈 競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)活動(dòng)中我們必要怎樣做才干嶄露頭角？”

　 　 “當(dāng)人們面臨的情境越生疏，面臨的成績(jī)?cè)缴願(yuàn)W，模仿頭腦所能起的作用越小，可以說越是在高條理的智力活動(dòng)中，人們?cè)奖匾獎(jiǎng)?chuàng)造力，對(duì)創(chuàng)新頭腦的需求就越大。 眾所周知，超強(qiáng)的影象力可以作育一個(gè)學(xué)習(xí)天賦，但一旦進(jìn)入使用范疇，低級(jí)智能影象力所能起的作用就十分僅限了，不管是察看、分析，照舊計(jì)劃、決定，最必要 的是高等智能創(chuàng)造力，很多在學(xué)校成果出眾的優(yōu)等生到了社會(huì)上卻變得平凡無奇，緊張就是他們?cè)诟叩戎悄芊矫嫒狈ε囵B(yǎng)。以是，浩繁的專家學(xué)者都以為，創(chuàng)新頭腦 是人類頭腦活動(dòng)中最積極、最活潑和最富有后果的一種頭腦情勢(shì)，創(chuàng)新頭腦比模仿頭腦更能體現(xiàn)人的臆斷能動(dòng)性。假定人類不明白創(chuàng)新頭腦，約莫今天仍生存在茹毛 飲血,刀耕火種的無知年代。從鉆燧取火到大范圍使用洋火；從把握家畜到驅(qū)策機(jī)器汽車，從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)到創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)社會(huì)，從知識(shí)短少年代到信息爆炸年代，人類 可以一步步走到今天，跨越萬物，主宰天下，靠得就是創(chuàng)新，創(chuàng)新，不休地創(chuàng)新！”

　 　 “教練，創(chuàng)新自古以來仿佛都是少數(shù)巨人天賦的事變，為什么今天平凡人也必要學(xué)習(xí)創(chuàng)新頭腦呢？”有一位司理獵奇地發(fā)問道。

　 　 頭腦教練笑笑道：“這的確是一個(gè)幽默的成績(jī)，在已往，人們習(xí)氣把困難的思索職責(zé)交給巨人或天賦們，用他們的思索來交換本人的思索，用他們的知識(shí)后果來塞滿 本人的頭腦，平凡人只扮演一個(gè)頭腦跟隨者的人物。在今天，創(chuàng)新頭腦由金字塔的精英頂端普及到群眾下層，并進(jìn)而浸透到我們生存的各個(gè)范疇，即使是一個(gè)平凡人 也熟悉到本人必需創(chuàng)新，必需具有創(chuàng)造力，那么是什么招致了傳統(tǒng)產(chǎn)生反動(dòng)性的劇變呢？我以為主要是由于三個(gè)緣故：1）教導(dǎo)的普及化；2）競(jìng)爭(zhēng)的普及化；3） 繁復(fù)的普及化。”

“起首，教導(dǎo)的普及化使民智開化，今天一個(gè)平凡初中生所把握的知識(shí)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕古時(shí)賢哲智者們窮經(jīng)皓首終身的研討，這種 知識(shí)高度使得平凡人擁有充足的知識(shí)根原本完成尋常的創(chuàng)新活動(dòng)。其次，競(jìng)爭(zhēng)的普及化讓人們面臨亙古未有的活著壓力和提高壓力，今天的人們?cè)僖矡o法像已往那樣 偏安一隅，與世無爭(zhēng)，過著故鄉(xiāng)牧歌式的生存。經(jīng)濟(jì)舉世化的海潮將天下變成一個(gè)地球村，人們不僅要面臨本人周圍熟習(xí)情況的競(jìng)爭(zhēng)，還要面臨來自不熟習(xí)的地球另 一端的競(jìng)爭(zhēng)壓力。快節(jié)奏、錯(cuò)綜繁復(fù)、動(dòng)態(tài)厘革的大情況構(gòu)成了今天這個(gè)年代的主旋律，與之相應(yīng)的，人們的頭腦辦法也勢(shì)必要轉(zhuǎn)變成騰躍性、發(fā)散性、首創(chuàng)性的創(chuàng) 新頭腦才干跟上年代超速提高的步伐，這就像周圍的人都開頭由慢走變成飛跑了，而你要不想被鐫汰，不想掉隊(duì)，就必需也要調(diào)停本人的形態(tài)學(xué)會(huì)飛跑，奮發(fā)直 追。”

“今天，社會(huì)布局變得愈加繁復(fù)，企業(yè)策劃變得愈加繁復(fù)，產(chǎn)業(yè)專業(yè)變得愈加繁復(fù)、事情辦法變得愈加繁復(fù)、職業(yè)武藝變得愈加繁復(fù)、人才 標(biāo)準(zhǔn)變得愈加繁復(fù)，新顯現(xiàn)的成績(jī)變得愈加繁復(fù)……繁復(fù)的普及化使得平凡人的頭腦辦法也必要變得越來越繁復(fù)，不克不及再滿意簡(jiǎn)便低級(jí)的模仿頭腦辦法。簡(jiǎn)便的頭腦 形式無法了解繁復(fù)事物，因此人們必必要學(xué)會(huì)愈加高等的創(chuàng)新頭腦辦法，不然就很難順應(yīng)今天的繁復(fù)天下。”

“綜上所述，創(chuàng)新頭腦在人們的平常生存、學(xué)習(xí)和事情中的使用范疇越來越廣，這使得平凡人對(duì)創(chuàng)新頭腦的需求也越來越大，今天的古代人假如不明白創(chuàng)新頭腦，不明白怎樣運(yùn)用創(chuàng)造力去開發(fā)本人活著與提天空間，那他們將無法在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中安身，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)鐫汰，沉溺為弱勢(shì)階層。”

“教練，我們?cè)鯓硬鸥砂盐談?chuàng)新頭腦呢？”有學(xué)員刻不容緩地問道。

頭腦教練沒有立刻回復(fù)這個(gè)成績(jī)，卻反問道：“假如你想學(xué)會(huì)游泳，應(yīng)該怎樣做呢？”

這位學(xué)員想了想道：“我要先把握游泳的要領(lǐng)，然后反復(fù)在水里練習(xí)。”

思 維教練滿意地點(diǎn)搖頭道：“回復(fù)的十分好，但是學(xué)習(xí)創(chuàng)新頭腦與學(xué)習(xí)游泳也差不多。起首，你們要學(xué)要領(lǐng)，即創(chuàng)新頭腦的基本端正，這些頭腦端正報(bào)告我們什么是對(duì) 的，什么是錯(cuò)的，什么是緊張的，什么是不緊張的，它就像一個(gè)坐標(biāo)一樣構(gòu)成了我們思索的參照，依照這個(gè)端正坐標(biāo)思索就是創(chuàng)新頭腦，不依照這個(gè)端正坐標(biāo)思索， 就不是創(chuàng)新頭腦。其次，我們必要反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，任何才能都是反復(fù)練習(xí)的后果，光看他人練舉重你是不會(huì)長(zhǎng)肌肉的。要想把握創(chuàng)新頭腦，練習(xí)和提高本人的創(chuàng)造 力，你就要到場(chǎng)多量的練習(xí)。固然，這是一個(gè)十分單調(diào)無趣的歷程，但通向告捷的巔峰路途上向來沒有捷徑，不管是體能提升照舊頭腦提升，向來都是一份奉獻(xiàn)，一 份勞績(jī)的。”

“在練習(xí)歷程中，另有一個(gè)最緊張要素是‘水’。”頭腦教練見各位有些困惑不解，便笑笑表明道：“我所說的‘水’是一個(gè)比如， 它是指創(chuàng)新頭腦的練習(xí)情況。眾所周知，在戈壁上是學(xué)不會(huì)游泳的，由于短少學(xué)習(xí)的情況，相反要學(xué)會(huì)創(chuàng)新頭腦也必需有一個(gè)與之相順應(yīng)的練習(xí)情況。很多人問我為 什么看了很多有關(guān)創(chuàng)新頭腦的書卻照舊不克不及把握創(chuàng)新頭腦？緊張就是短少練習(xí)的情況，一個(gè)熟讀《游泳本事大全》人即使能將整本書倒背如流，但假如沒有水的情況 他照舊永久學(xué)不會(huì)游泳。”

“教練，那創(chuàng)新頭腦的練習(xí)情況是什么呢？”有位教師摸樣的中年男人問道。

“成績(jī)！”頭腦教練聲響響亮地回道：“許很多多的、大輕重小的，簡(jiǎn)便與繁復(fù)的、專業(yè)與非專業(yè)的成績(jī)構(gòu)成了創(chuàng)新頭腦的練習(xí)情況。在今后的練習(xí)中，我的事情就是制造‘水’，你們的職責(zé)就是在‘水’里依照標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新頭腦端正去思索，去動(dòng)腦，去開發(fā)本人的新思緒！”

“你們要牢記一點(diǎn)，頭腦練習(xí)培養(yǎng)的是‘活伶俐’，而不是向各位貫注‘死知識(shí)’，因此在學(xué)習(xí)的歷程中，重新腦中‘輸入’比向頭腦內(nèi)‘輸入’更緊張，但是所謂創(chuàng)新頭腦才能，從實(shí)質(zhì)上去講就是頭腦向外輸入新看法、新頭腦、新辦法、新知識(shí)、新信息的智力。”

【頭腦名言】　 　

1、簡(jiǎn)便的頭腦形式無法了解繁復(fù)事物。

2、天然體一旦完滿，就變得僵化了，這是統(tǒng)統(tǒng)天然體的紀(jì)律。——斯賓塞

3、我不愿有一個(gè)塞滿東西的頭腦，而寧愿有一個(gè)頭腦開闊的頭腦。——蒙泰涅

【柔性頭腦條記】

1、 創(chuàng)新頭腦是頭腦的一種高等情勢(shì)。

2、 模仿頭腦實(shí)用于已知天下，創(chuàng)新頭腦實(shí)用于未知天下。

3、 創(chuàng)新頭腦在今天的事情、學(xué)習(xí)、生存中的需求越來越大，這使得人們要學(xué)會(huì)不休將本人的頭腦辦法由模仿頭腦辦法切換到創(chuàng)新頭腦辦法。

4、 模仿頭腦辦法就像是行走形態(tài)，創(chuàng)新頭腦辦法就像是飛跑形態(tài)，當(dāng)周圍的人都開頭飛跑增速的時(shí)分，那些仍在慢走前行的人一定將被社會(huì)主流所鐫汰。

5、 今天，社會(huì)布局變得愈加繁復(fù)，企業(yè)策劃變得愈加繁復(fù)，產(chǎn)業(yè)專業(yè)變得愈加繁復(fù)、事情辦法變得愈加繁復(fù)、職業(yè)武藝變得愈加繁復(fù)、人才標(biāo)準(zhǔn)變得愈加繁復(fù)，新 顯現(xiàn)的成績(jī)變得愈加繁復(fù)……繁復(fù)的普及化使得平凡人的頭腦辦法也必要變得越來越繁復(fù)，不克不及再滿意簡(jiǎn)便低級(jí)的模仿頭腦辦法。

【柔性頭腦練習(xí)】

1、請(qǐng)分析創(chuàng)新頭腦與創(chuàng)造力有什么不同？

2、請(qǐng)依據(jù)本人的了解寫出創(chuàng)新頭腦的5個(gè)界說？

3、請(qǐng)將創(chuàng)新頭腦分紅上、中、下三個(gè)條理，并分析這三個(gè)條理的不同？

1分鐘創(chuàng)新頭腦練習(xí)（2）發(fā)散思索端正“你們報(bào)告我，鋼筆的用處是什么？”頭腦教練手中舉著一支鋼筆問道。

“寫字、繪畫。”臺(tái)下的學(xué)員不加思索地同聲回復(fù)。

“鋼筆的用處僅有這幾種嗎？”頭腦教練詰問道。

“鋼筆可以作兵器戳人、作支持物……”

“鋼筆可以當(dāng)禮品、裝金飾、玩具……”

“鋼筆可以用作容器、數(shù)字標(biāo)記、砝碼……”

“多數(shù)的鋼筆可以蓋屋子、鋪路途、創(chuàng)作藝術(shù)景觀……”

學(xué)員們?nèi)硕嗫陔s公布本人的看法，掀開了熱烈的討論。

頭腦教練滿意地點(diǎn)了搖頭，他揮了揮手表現(xiàn)各位寧靜：“你們以為到本人在回復(fù)第一

個(gè)成績(jī)與第二個(gè)成績(jī)時(shí)頭腦有什么不同嗎？為什么又會(huì)產(chǎn)生這種頭腦差別呢？”

各位面面相覷，徐徐墮入沉思。

“我 們?cè)诨貜?fù)第一個(gè)成績(jī)時(shí)，頭腦是扁平的，只想到熟習(xí)的答案。在回復(fù)第二個(gè)成績(jī)時(shí)，頭腦是發(fā)散的，會(huì)想到很多新答案、富有創(chuàng)意的答案。”有位年輕清麗的企業(yè)女 白領(lǐng)總結(jié)道：“形成這種頭腦差別的緣故，我以為主要是成績(jī)的不同形成的，第一個(gè)成績(jī)是關(guān)閉式的成績(jī)，第二個(gè)成績(jī)是開放式的。”

“我提的第一個(gè)成績(jī)是：鋼筆的用處是什么？”頭腦教練又反復(fù)了一遍剛剛的成績(jī)：“這是一個(gè)關(guān)閉型的成績(jī)嗎？”

女白領(lǐng)仔細(xì)思索回味了一下，不佳意思地羞赧道：“這不是一個(gè)關(guān)閉型成績(jī)，對(duì)不起，剛剛我說錯(cuò)了。”

頭腦教練寬容地笑笑道：“你不必致歉，學(xué)習(xí)就是一個(gè)出錯(cuò)的歷程，假如各位不出錯(cuò)的，還要我這個(gè)教練干嘛！”

學(xué)員們聽了頭腦教練的打趣話，不由捧腹大笑。

“在 剛剛發(fā)問中，第二個(gè)成績(jī)是分明的開放型成績(jī)，因此各位天然會(huì)發(fā)散思索多個(gè)答案，而第一個(gè)成績(jī)不是分明的開放型成績(jī)，由于受頭腦習(xí)氣的影響，各位偶然中就將 它歸結(jié)到關(guān)閉型成績(jī)，接納一種關(guān)閉扁平的辦法去思索。但是，創(chuàng)新頭腦與常規(guī)的模仿頭腦的第一個(gè)明顯差別就在對(duì)否發(fā)散思索，關(guān)于創(chuàng)新頭腦而言無論是碰到什么 樣的成績(jī)都市依照發(fā)散思索端正，不會(huì)由于是一個(gè)關(guān)閉型成績(jī)就使頭腦關(guān)閉扁平化。”

“教練，這約莫嗎？”有學(xué)員猜疑道。

“不信賴的話，你們無礙試試啊！”頭腦教練存心激將道。

“1加1即是幾多？”

“假如是依照2進(jìn)制盤算即是10，假如依照10進(jìn)制盤算即是2，別的假如是依照社會(huì)端正盤算的話，我不掃除存在1＋1即是0或大于3的約莫性。”

“這是狡賴！”學(xué)員們一同抗議道。

“這 不是狡賴，是創(chuàng)新頭腦。關(guān)于創(chuàng)新頭腦而言，任何成績(jī)都存在著多個(gè)答案，這種多答案源于從多個(gè)角度發(fā)散看成績(jī)。”頭腦教練耐心腸表明道：“關(guān)于爬蟲來說，它 看到的任何事物都是二維扁平的，但關(guān)于蝴蝶來說它看到的任何事物都是三維平面的。你們?nèi)粝氚盐談?chuàng)新頭腦起首第一步要做到的就是培養(yǎng)發(fā)散思索習(xí)氣，這一歷程 就像由爬蟲到蝴蝶的蛻變，當(dāng)你們習(xí)氣了用多維視角去發(fā)散思索時(shí)，你們會(huì)忽然發(fā)覺從前熟習(xí)的天下變得別致生疏，豐厚多彩，充溢了無窮的約莫性和未知范疇。”

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